За речью ребенка нужно следить в любом возрасте, даже когда этой речи как таковой еще нет.
При нормальном речевом развитии до появления словесной, звучащей речи ребенок уже «разговаривает» со взрослым с помощью жестов, взглядов, криков, звуков. Так он усваивает структуру диалога – «скелет» общения, который потом обрастает речью. Если этот этап не пройден, дальнейшее развитие речи нарушается.
Нужно обращать внимание на отклонения от нормы.
В 3–6 месяцев ребенок обычно пробует артикуляционный аппарат в действии и произносит много звуков. Малыш гулит, кряхтит, поет, прислушивается, реагирует на голос, интонацию, узнает знакомые голоса.
В 6–9 месяцев – лепет: слоги и цепочки слогов; пытается повторять услышанные звукосочетания и только ситуативно связывает их с предметами или действиями.
В 10–12 месяцев – длинные цепочки слогов сворачиваются в первые слова, которые могут выражать целую мысль или ситуацию. Ребенок понимает названия знакомых предметов, выполняет простую инструкцию, например, «дай мяч!». В год ребенок должен знать свое имя, легко вступать в коммуникацию и взаимодействие с родителями и детьми на площадке.
Нужно обращать внимание не столько на активный словарь, сколько на то, понимает ли ребенок обращенную речь, реагирует ли на простые речевые инструкции. Например, «принеси бутылочку» – идет туда, где обычно стоит бутылочка, «идем мыть ручки» – идет в ванную комнату, имитирует мытье рук.
В 12–18 месяцев – количество простых слов растет, ребенок соотносит слова с конкретными предметами или действиями, находит их на картинках.
В 2 года ребенок понимает двухступенчатую инструкцию «сходи… и принеси…», говорит простую фразу из 2 слов, начинает формироваться грамматика.
Речь – это функция мозга, а мозговые структуры созревают в определенные сроки. До 2 лет активизируются те участки мозга, которые отвечают за понимание и воспроизведение речи.
Если у ребенка в 2 года нет фразовой речи, возможно, у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития.

Родители часто сталкиваются с такой ситуацией, когда ребенок отказывается идти в школу, кричит, плачет, не хочет просыпаться по утрам. Такая проблема может носить комплексный характер, и выявить одну причину такого поведения очень сложно.
Существуют некоторые факторы, которые влияют на нежелание ребенка ходить в школу.
В первую очередь стоит обратить внимание на возраст ребенка.
В семь лет наступает очередной возрастной кризис, связанный, в том числе и с поступлением ребенка в школу. Если ребенка отдали в школу раньше, чем его психика была к этому готова, адаптация будет протекать тяжело, чем и будет вызвано нежелание ребенка сидеть на уроках. Это происходит в том случае, если учебная деятельность еще не стала ведущей — а по-прежнему ею является сюжетно-ролевая игра.
Возрастной кризис и переход от одной ведущей деятельности к другой не случается ровно по часам, как только ребенку исполнилось семь лет. Поэтому прежде, чем решить отдавать ли ребенка в первый класс, лучше посетить психолога и выяснить, готова ли психика ребенка к новой деятельности.
У первоклассников проблема часто в трудностях адаптации. Ребенку просто некомфортно в незнакомой обстановке и хочется домой, где все понятно и знакомо. Особенно так бывает в семьях, где родители долгое время ограждали ребенка от трудностей. В итоге ребенок чувствует себя чужим в школе: не может найти общий язык со сверстниками и не знает, как общаться с учителями.
Если Артем учится в первом классе и отказывается ходить в школу, возможно, стоит посетить психолога и следовать его рекомендациям для смягчения процесса адаптации. Возможно, стоит пересмотреть нагрузку, отменить дополнительные занятия. Отдых и игра — обязательные процессы для первоклассника, которыми ни в коем случае нельзя пренебрегать.
Следует заниматься социализацией ребенка, просить его выполнять простые поручения: сходить в ближайший магазин, съездить с кем-то из взрослых – но не с мамой и папой – куда-нибудь на общественном транспорте. Родители должны моделировать ситуации, в которых ребенок может проявить самостоятельность.
Еще может быть, мальчик боится не оправдать ожидания родителей и переживает, если у него что-то не получается. Ребенок может расстраиваться даже из-за мелких неудач – забыл тетрадку, не получаются ровные крючки в прописях, родители забрали с уроков позже других.

Обычно детей приводят в сад, когда им исполняется 3 года. Это прекрасный возраст для начала активных знакомств со сверстниками. Дети учатся общаться и с педагогами, привыкают к определенным общественным нормам и правилам поведения. Все это помогает малышам социализироваться. И на следующем этапе, когда придет пора отправляться в школу, им будет легче устанавливать контакты с одноклассниками, с преподавателями, да и вообще с людьми в целом. В садике крохи приучаются и к определенному режиму. Встают, кушают и гуляют в одно и то же время. Это в первую очередь полезно для здоровья, во вторую — для дисциплины. Если дома малыш не хочет подниматься, часто мама и не заставляет. Каждый ли день вместе с родителями малыш выходит играть во двор, да еще и в один и тот же час? А если взрослые устали? А если вдруг возникли дела? Далеко не всегда это возможно. Кроме того, часто именно в саду дети учатся тому, чего раньше не умели: ходить на горшок, мыть руки, завязывать шнурки, хотя дома ничего не получалось.
Как воспитывать ребенка дома, если вы не посещаете детский сад?
Если родители приняли решение обойтись без детского сада и воспитывать ребенка дома, важно помнить о некоторых важных вещах.
Малышу необходим строгий режим дня. Разработайте оптимальное расписание для своего ребенка. Можно посоветоваться со специалистами или хотя бы придерживайтесь графика детских садов: ранний подъем, завтрак, какие-то занятия, игры, обед, обязательно дневной сон, прогулка, ужин и своевременный отход ко сну. Иначе из-за перенапряжения нервной системы ребенок может чувствовать себя уставшим. Вас ждут капризы и плохое настроение, а когда начнется школа, тут уж не удивляйтесь большим сложностям с адаптацией к новому ритму жизни.
Кружки и развивающие занятия нужно посещать в первой половине дня. Затем должен быть перерыв, дневной сон, а после можно еще немного позаниматься, но уже с меньшей нагрузкой. И помните, крохе нужно общение со сверстниками, не лишайте его этой возможности!

Самое важное что должно быть в жизни школьника, особенно, если он только на самой начальной ступени к знаниям, это то же, что и малышам: режим дня, чёткость и справедливость требований, отсутствие перегрузки и излишней строгости, возможность обсудить чувства со взрослыми, внимание, забота и любовь, независимо от поведения и возраста. Подробнее

Сегодня я расскажу вам, как выполнить задания на тему буквы Э, которая является последним, шестым гласным звуком нашего языка (напоминаю остальные звуки: А,О,У,И,Ы).
Буква Э

Уважаемые родители! Знания о речевых звуках очень важны для ваших детей в процессе обучения чтению. Грамотный подход к этому вопросу крайне необходим для предупреждения возможных нарушений чтения и письма в 1 классе.
Необходимо объяснить ребёнку, что буква Ш обозначает твёрдый звук [Ш], поэтому сделать его ещё твёрже с буквой Ы уже нельзя. Вот и пишем букву И.
Буква Ш

Добрый день, уважаемые родители! На этой неделе мы будем работать с буквами Й и Я. Для вас я размещаю две консультации по выполнению заданий по этим буквам. Желаю успеха и скорейшего выздоровления.
Буквы Й и Я

Добрый день, уважаемые родители! На этой неделе мы будем работать с буквами Р и Л. Для вас я размещаю две консультации по выполнению заданий по этим буквам. Желаю успеха и скорейшего выздоровления.
Буквы Р и Л