6 сентября 2024 года в рамках проекта «Взаимообучение городов» педагог-психолог МБУ ЦППМиСП №7 «Способный ребенок» Руденко Ольга Васильевна провела онлайн-семинар «Успешный опыт использования профессионального инструментария по коррекции эмоционально-волевых нарушений у детей подросткового возраста в практике педагога-психолога».
На семинаре участники проекта познакомились с успешным опытом использования профессионального инструментария педагога-психолога по данной теме в индивидуальной и групповой психокоррекции. Были рассмотрены наиболее эффективные способы борьбы с деструктивными эмоциями, регуляции эмоционального состояния детей подросткового возраста, психической саморегуляции.
Педагог-психолог ознакомил слушателей с методами по взаимодействию с семьями воспитанников, направленными на гармонизацию семейных отношений через семейные квесты, кейс-игра, олимпиады, блиц-турниры, которые сближают ребят с родителями, учат внимательно относится к своим и чужим чувствам, понимать эмоциональное состояние, а также позволяют специалисту увидеть специфику семейных проблем конкретной семьи и простроить коррекционную работу.

Наступило лето — самая замечательная пора для детей и их родителей. Солнце, пляж, парки, лес, велосипеды, скейты — свобода от учебы, домашних заданий, пристального внимания педагогов!

Многие родители отправляют своих детей в деревню к бабушкам и дедушкам, к родственникам, в оздоровительные лагеря. Там есть, кому присмотреть за ребятишками, позаботиться об удовлетворении их основных потребностей.

А как быть тем детям, которые проводят летние каникулы в городе, часто без присмотра родителей, взрослых? Как родителю защитить детей от негативного воздействия? Какой лагерь выбрать для отдыха ребенка? Как родителю эмоционально подготовить ребенка к лагерю? Ответы на эти и другие вопросы вы получите в онлайн-консультации педагога-психолога Центра Руденко Ольги Васильевны.

С педагогической точки зрения, ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание условий, с помощью которых создается возможность достижения значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Задача педагога ДОУ состоит в том, чтобы создать  необходимые условия для каждого из своих воспитанников.

Что следует понимать под словом «успех» в дошкольном возрасте?

Какие причины и факторы препятствуют успеху ребенка в дошкольном возрасте на пороге к школьному обучению?

Как создать ситуацию успеха на занятиях в ДОУ?

Как управлять ситуацией успеха воспитателю в различных видах детской  деятельности?

Ответы на данные  вопросы вы узнаете из записи  онлайн-семинара педагога-психолога Центра Руденко Ольги Васильевны.

Радость и успех, продуктивность и результативность, получаемые ребёнком от урока, являются мощными стимулами развития интереса, активности, желания учиться. Точкой опоры в такой работе станет вера ребёнка в свои силы и возможности, а задача учителя состоит в том, чтобы помочь каждому ребёнку поверить в себя, развить свою творческую активность.

Обучение и воспитание будут способствовать развитию ребенка в том случае, если у него возникает интерес к учению. Для того чтобы сформировать интерес у учащихся необходимо создавать ситуации успеха.

Что такое успех? Что ведёт к успеху? Что такое система методов создания ситуации успеха на уроке? —  Ответы на эти и другие вопросы вы узнаете в онлайн-консультации педагога-психолога Центра Руденко Ольги Васильевны «Эффективность технологии «ситуация успеха» в урочной деятельности».

4 июня  2024 г. педагоги-психологи Центра Гурьева Г.В. и Руденко О.В. приняли участие в городском семейном форуме-фестивале «Семейные ценности: время на важное». На площадке «Здоровье (физическое, психологическое)» специалистами центра  был проведен практикум «Не хочу учиться… Как помочь  ребенку контролировать себя в учебном процессе».

Участниками практикума стали родители, учителя, дети дошкольного и школьного возраста г. Красноярска.

В ходе практикума  педагог-психолог Руденко О.В. познакомила участников с причинами нежелания у ребенка учиться в школе и как с этими причинами бороться, со способами развития навыков самоконтроля и саморегуляции поведения.

Педагоги-психологи Гурьева Г.В. и Руденко О.В. провели игры и упражнения, направленные на  развитие произвольности, самоконтроля, слухового и зрительного внимания, переключение внимания. Родители и учителя были погружены в игровой практикум, где проиграли игры и упражнения для дальнейшего применения в процессе взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

Участники практикума получили практические рекомендации в виде буклета «Игры, направленные на формирование и развитие произвольной регуляции и внимания у детей младшего школьного возраста».

В конце мероприятия проведена консультация «вопрос-ответ» — педагоги-психологи дали ответы на волнующие вопросы родителей по данной теме.

Игровая встреча была полезна и значима.