30 марта состоялось городское социально-значимое мероприятие IV городская ярмарка педагогических инициатив для семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями, посещающих специализированные МБДОУ, ОУ г. Красноярска. Организацию мероприятия осуществлял МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи №7 «Способный ребенок».
В мероприятии приняло участие 50 семей, имеющих детей с ОВЗ старшего дошкольного и младшего школьного возраста: дети с расстройством аутистического спектра, интеллектуальными нарушениями, дети с синдромом Дауна, нарушением речи, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата из всех районов города.
На Ярмарке была организована работа 8 площадок, где были созданы условия для раскрытия индивидуальных возможностей каждого ребенка, организованных учителями-дефектологами г. Красноярска.
Кировский район представили учителя-дефектологи МБУ ЦППМ и СП №7 «Способный ребенок»; МБДОУ «Детский сад №226 комбинированного вида»; МБДОУ «Детский сад №220 комбинированного вида»; МБУ СОШ №63; МБУ СОШ №135
Ленинский район — учителя-дефектологи МБУ ЦППМС и СП №2
Железнодорожный район — учителя-дефектологи МБУ ЦППМ и СП №1 «Развитие»
Октябрьский район — учителя-дефектологи МБДОУ «Детский сад №322 компенсирующего вида», МБДОУ «Детский сад №321
Советский район представляли учителя-дефектологи МБОУ СОШ №147, №121; МБДОУ «Детский сад №46 компенсирующего вида»
Инфраструктура Центра обеспечила доступность среды для всех категорий детей с ОВЗ. Специалисты Центра разработали визуальное обозначение границ пространства, плана передвижения; была обеспечена доступность самостоятельного передвижения по площадкам для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Известно, что дети с расстройством аутистического спектра испытывают трудности с адаптацией к новым условиям, организацией собственной деятельности, что может проявляться вспышками адаптивного поведения, учитывая это, специалисты провели подготовительный этап, на котором дети дистанционно знакомились с инфраструктурой Центра, педагогами, организующими работу площадок, картами используя визуализированное расписание. С учетом индивидуальных психофизических особенностей данной категории детей рабочие места в ходе работы площадок были структурированы, подкреплены подсказками-символами, элементами визуализированного расписания.
Дети с синдромом Дауна, особенностью которых является нарушение крупной и мелкой моторики, сенсорное пресыщение, были включены в познавательный процесс, используя различные сенсорные материалы (работа с гипсом, деревом, песком и т.д).
При работе с детьми с психоречевым недоразвитием специалисты задействовали все каналы восприятия, а также для того, чтобы избежать переутомления включали различные виды динамических пауз.
По итогам работы каждый ребенок изготовил развивающий тренажер, направленный на восполнение тех или иных дефицитов и развитие потенциальных возможностей (развитие слухо-речевой памяти, зрительного гнозиса, звукового анализа и синтеза, социальной адаптации, коммуникации); родители информированы о подходах и технологиях обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями; получили методические рекомендации по изготовлению и применению в домашних условиях развивающих тренажеров (развитие зрительно-моторных координаций, развитие пространственно-временных представлений, формирование элементарных математических представлений и т.д).
Для родителей детей младшего школьного возраста был организован мастер-класс «Арт-терапия». Родители получили возможность не только понять те трудности, которые испытывает их ребенок, но и познакомились со способами, которые помогают снять напряжение.
Общее руководство ярмаркой педагогических инициатив осуществлялось ГМО учителей-дефектологов г. Красноярска.
По результатам анкетирования 100% родителей отметили уникальность мероприятия, а также важность и доступность полученного опыта, оценив его высшим балом по предложенной шкале оценки.
Родителями были внесены предложения:
- Тиражировать опыт организации и проведения социально-значимого мероприятия на уровне города.
- Освещать в СМИ как ресурс сопровождения инклюзивного образования.